Medio ambiente

Aprendemos a respetar el medio ambiente.

Huerto escolar

Nuestros alumnos se situan en el centro del aprendizaje.

Huerto de todos

Queremos que toda la Comunidad Educativa se sienta parte de nuestro proyecto.

Alimentación saludable

Nada mejor que consumir lo que creamos.

Manos a la obra

Paso a paso realizamos nuestro proyecto más ambicioso.

martes, 23 de abril de 2019

DAFO Huerto

El análisis DAFO, es una herramienta de estudio de la situación de una empresa, institución, proyecto o persona, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada.

En este sentido hemos creado un DAFO para poder analizar las características internas y situación externa.


El AbP en tu centro


Al inicial el tema tenia realizada la gestión del proyecto de otra manera, al estudiar las diferentes actividades he podido comprobar como realizarlo de una manera más optima.

Este modulo ha sido muy interesante, me ha servido como poder afrontar y presentar el proyecto al resto de la comunidad educativa, especialmente al equipo directivo que es el último organismo en poder dar salida a nuestro querido proyecto.

Lo que más me ha llamado la atención es la planificación de las diferentes actividades para llevar a cabo, teniendo en cuenta las de inicio, desarrollo y finalización. Estas actividades quedarán reflejadas en el proyecto que estamos haciendo a lo largo del presente curso, la manera de realizar estas actividades serán de manera cooperativa.

Me creo capacitado para poder presentar y contagiar al resto de compañeros lo aprendido en este curso. Estoy muy motivado ya que he podido ir viendo los resultados y aprendizajes adquiridos por los alumnos, con todo esto creo que podría llegar al resto de la comunidad educativa ya que también tienen el caso práctico.

Para llevar a cabo el proyecto he utilizado un entorno personal de aprendizaje basado en Google Apps y Moodle permitiendo una comunicación fluida y viendo como va evolucionando nuestro proyecto de forma cooperativa.

En conclusión, ya puedo dar forma al proyecto final para poder llevarlo a cabo y presentarlo a toda la comunidad educativa.



martes, 2 de abril de 2019

Actividades - Tarea 3


Evaluación de la siguiente tarea mediante rúbrica


Área: Ciencias de la naturaleza, aplicada a las diferentes tareas que realizaremos en el huerto.
Tarea específica:

Actividad 01: Presentación del Proyecto
Objetivo: Implicar y comprometer a la comunidad educativa en el desarrollo del
proyecto para la mejora y conservación de su entorno, procurar hábitos saludables y favorecer la sensibilización ecológica
Desarrollo: Reunión con la Dirección del Centro para presentar el proyecto e indicarles que se podría implementar paulatinamente, en años posteriores en todos los niveles curriculares Este proyecto nos permite integrar a las familias, a la Comunidad Educativa y a los alumnos, en actividades relacionadas con el huerto escolar.
Organización: Los alumnos mediante grupos cooperativos diseñan la presentación mediante Google
Movimiento: En el aula
TIC: Presentación mediante diapositivas.

















Descarga rúbrica

Evaluación

A la hora de preparar este modulo desconocía lo fácil que puede llegar a ser poder evaluar las diferentes tareas del proyecto mediante el uso de las rubricas. Creo que es una herramienta fundamental para poder evaluar aprendizajes basados en proyectos. 

En la primera tarea he realizado la evaluación mediante la rúbrica de la tarea 3 y ha sido todo un acierto, los alumnos tenían muy claro desde el principio que es lo que se les pediría por lo que ha sido muy fácil entender como se realizaría la tarea para obtener una buena nota.

Como profesor tengo que decir que queda muy claro gracias  a los descriptores que puntuación tiene.

Ventajas que he podido comprobar en el uso de las rúbricas:
Para el alumnado:
  • Proporcionar a los estudiantes expectativas claras para las asignaciones, además de dar detalles concretos acerca de cómo obtener una puntuación determinada.
  • Los estudiantes pueden comprender a través de las rúbricas lo que no entienden de una clasificación tradicional con notas numéricas.
  • Son rápidas, objetivas y eficientes.
  • Justifican mejor las puntuaciones a los padres y estudiantes.
  • Permiten a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades.
  • Los alumnos se convierten en jueces más objetivos y reflexivos de su propia calidad de trabajo y la calidad del trabajo de sus compañeros.

Para el profesorado:
  • Proporcionan a los maestros de los puntos de referencia para documentar y medir el progreso del estudiante.
  • Requieren de los profesores una aclaración de su enfoque, expectativas, estándares y objetivos.
  • Permiten a los maestros evaluar las habilidades que pueden caer fuera del campo de datos de las pruebas tradicionales.
  • Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.

En conclusión ha sido un descubrimiento muy positivo, actualmente estoy creando rúbricas para poder evaluar de una manera clara la observación en las clases de Educación Físca.

domingo, 17 de marzo de 2019

Actividades - Tarea 2.4

Las tareas realizadas las vamos a realizar mediante aprendizaje cooperativo, con lo que realizaremos en grupos pequeños (cuatro alumnos) heterogéneos, donde los alumnos trabajarán de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio desarrollo. Estableceremos también los diferentes movimientos existentes en las actividades.


Roles establecidos en el aprendizaje cooperativo:

  • Coordinador: Es el encargado de gestionar las tareas que se deben realizar indicando y segmentándolas entre los diferentes miembros del grupo y anima al equipo a seguir trabajando.
  • Secretario: Recuerda las tareas pendientes y los compromisos grupales e individuales, anota el trabajo realizado en el diario, comprueba que todos realizan la tarea.
  • Portavoz: Pregunta las dudas del grupo al profesor, presenta al resto las tareas realizadas y responde a las preguntas del profesor.
  • Critico: Valoración critica de como esta funcionando el grupo, debe acertar para que el grupo mejore y avance, habla como va el grupo con los compañeros, se asesora con otros compañeros de otros grupos y analiza las relaciones personales.
  • Controlador: supervisa el nivel de ruido, custodia lo materiales, controla el tiempo, y vigila que todo se quede recogido.



En movimiento

Poco a poco voy avanzando y entendiendo como trabajar con el aprendizaje basado en proyectos, en este modulo he podido comprobar como plantear tres movimientos (dentro del aula, hacia fuera y hacia dentro) que tiene que tener el Proyecto. 

En este modulo me ha parecido muy interesante ver los diferentes movimientos que se pueden llevar a cabo en el aula y como pueden repercutir en el éxito del Proyecto.
Creo que es una metodología muy interesante ya que enriquece el proceso de socialización/aprendizaje que tenga lugar en nuestro Proyecto. 

Desde aquí me gustaría animar a los profesores a intentar trabajar en cooperativo ya que es una manera de incrementar la motivación de los alumnos, de mejorar las relaciones y aprenden unos de otros. El uso de las TIC ha favorecido el trabajo cooperativo, ya que gracias a las aplicaciones de Google podemos gestionar el aprendizaje cooperativo de una manera muy sencilla.

La semana pasada hicimos la actividad 02, recogida en la secuenciación de las actividades, en la que tendríamos que sortear los espacios de trabajo en los diferentes grupos. Utilizamos la app DecideNow para el sorteo, les llamo muchísimo la atención ver el nombre de su grupo proyectado en la pantalla y ver como les podia tocar. Valoro la experiencia muy positiva, los alumnos estaban muy motivados.

En conclusión, estoy aprendiendo mucho más de lo que esperaba en un principio y lo estoy enfocando en trasmitirlo a mis alumnos. Los movimientos me han ayudado mucho para poder organizar las diferentes tareas que estoy llevando a cabo con mis alumno. 

viernes, 8 de marzo de 2019

En camino con el huerto

Para poder empezar nuestro proyecto, desde el área de Ciencias de la Naturaleza se motiva a los alumnos con varias ideas para realizar un trabajo basado en proyectos. Se les explica de manera motivadora que es realizar un trabajo basado en proyectos. Se les ofrece varias opciones:

  1. Huerto escolar (jardín de la Comunidad)
  2. Energía 
  3. La célula
  4. Los animales
Mediante Google Forms realizamos un cuestionario en donde los alumnos tienen que indicar en que proyectos estarían interesado en participar. Los resultados fueron los siguientes:

  • Huerto: 40
  • Energía: 5
  • La célula:2
  • Los animales: 0
Seguidamente en una sesión de ciencia de la naturaleza fuimos a observar el jardín y analizar todo lo que podríamos llevar a cabo. Los alumno se motivaron muchísimo.